关于

任务

The Graduate Program's Information Sessions for Fall 2026 admissions will be held on Monday, December 15th with one session at 12pm CST 通过放大 and another at 7pm CST 通过放大

赌球app学校心理学项目遵循了Fagan和Wise（2007）所说的实用主义训练模式。 这种模式具有科学家-实践者模式和专业模式的元素，但强调学生满足国家和州资格要求的重要性。

为了满足这些要求，该计划的学生需要在心理学和教育方面有很强的知识基础。 同样重要的是，学校心理学家必须在他们工作的环境中合法和道德地运作。 他们还必须具有有效的沟通、协作和咨询技能，以便与服务的消费者有效地分享他们所拥有的知识。 我们的赌球app由全国学校心理学家协会（NASP）认证，并在2030年2月之前获得全面认证。 关于我们项目成果的更多信息可以在NASP研究生数据库中找到： 项目年度报告和学生成果数据  

学生需要理解和欣赏不同的人群。 每一项专业准备都是整体专业发展的关键组成部分。 In the spirit of the pragmatic model of training, the Program has adopted the 10 domains of school psychology training and practice articulated by the 全国学校心理学家协会。

目标

威斯康星大学学校心理学项目的一个主要目标是培养学校心理学从业者和专业人士，他们致力于提高所有学生的学习和发展，并帮助那些有学业或行为失败风险的学生。 我们的培训目标是发展知识和技能，以促进转诊前干预（包括学术和行为）的努力，提供咨询服务，赌球app进行全面的心理教育评估，危机规划和预防工作，并努力改善学校环境，建立安全和支持性的学校。

学校心理学家作为数据驱动的领导者，在提供学术和心理或行为健康服务方面发挥着独特的作用。 因此，特别强调培训咨询和咨询技能的发展，以便有效地支持学生并与整个学校系统有效地合作。

目标

我们的目标是：

• 培养将学校作为一个系统来理解的学校心理学家；
• 培训学校心理学家，在提供服务时提升文化能力
• 培训提倡安全学校的学校心理学家，以促进所有儿童的福祉。

实习和实习地点

实习地点

一年级和二年级的学生被分配到伊利诺斯州西部地区的学校或特殊教育合作社。 学生不需要自己找实习机会。 学生的实习将从第一年改变到第二年，以最大限度地提高不同地点的经验和培训。 学生的通勤和赌球app安排将在安排实习时考虑。

虽然学生在公立学校完成大部分实习工作，但我们也有校内心理教育诊所。 诊所接受家长的转介，如果需要第二意见。 学生在教师的指导下完成这些案例。

实习地点

学校心理学专业的学生在最后一年完成为期一年的实习。 实习地点包括伊利诺斯州、密苏里州、爱荷华州以及阿拉斯加州等其他州的多个学区。 请参阅下面的学校心理学毕业生最近实习地点的列表。

赌球app学校心理学学生实习网站实例

• 巴达维亚公立学校101区
• 黑鹰区特殊教育区
• 迪凯特公立学校
• DeKalb CUSD #428
• 东奥罗拉131区
• 埃尔姆赫斯特社区单位学区205
• 大草原地区教育局
• 亨利斯塔克县特殊教育区801
• 诺克斯-沃伦特殊教育区
• 莱顿地区特殊教育合作社
• 马科姆学区
• 密西西比本德地区教育协会
• 默罕默特-西摩社区学校第三区
• 西北特殊教育合作社
• 奥格尔县教育合作社
• 奥斯威戈社区单位308学区
• 渥太华小学区
• 皮奥里亚区150
• 昆西公立学校
• Rock-Island米兰学区
• 罗克福德公立学校区
• 上加门地区特殊教育区
• 皮奥里亚县特殊教育协会
• 亚当斯县特殊教育区
• 圣路易斯县特殊教育区
• 斯普林菲尔德学区186
• 塔兹韦尔梅森县特殊教育协会
• 县特殊教育协会

有关各州许可的更多信息：  http://wiu。edu/provost/docs/ProfessionalLicensureDisclosureReport。pdf  。 请与SSP计划教师检查有关伊利诺伊州当前的许可要求。

奖状

校友

“我真的很享受在威斯康星大学学校心理学项目期间建立的密切关系和专业联系。 小规模的队列规模和较低的师生比例使我能够了解我的同龄人和教授，同时保持我成功所需的支持水平，并提高我的技能。 有机会体验农村学校，以及学校心理学家根据他们服务的地区/学校所做的各种任务，是该项目的主要好处。”
——Emily Groom， MS， 2020年

“我在威斯康星大学学校心理学项目的经历非常出色。 教授们提供了支持，帮助我发展了追求和实现我成为学校心理学家的梦想所必需的技能。 赌球app全面的指导和现实世界的方法使我顺利地过渡到实习和职业生涯。 我在赌球app项目中获得的知识和理解使我成为一名自信的学校心理学家。”
——Ryanne Nason， MS, 2016

“在威斯康星大学实习期间，我能够与农村地区的学生、家长和工作人员一起工作。 相比之下，我在一个更城市化的城市完成了我的实习。 学校心理学家在这两种情况下获得的经验可能非常不同，但同样重要。 我相信我在这两个地方的经历让我对这个职业的内涵有了更广泛、更丰富的了解。”
——Keenan gill - mcquillan， MS, 2015

“在威斯康星大学，我了解了学校心理学的实际领域，它的历史，道德和专业标准，并培养了入门级的专业技能和有效实践所必需的专业素质。 我也接触到了我的第一个职业榜样，其中之一，汤姆·费根博士一直是我一生的导师和顾问。”
——马克·斯维尔德利克博士，1972年

当前的学生

“赌球app的学校心理学专家项目让我获得了必要的经验，为我未来作为学校心理学家的角色做准备。 第一年和第二年的实习机会是我教育的一个亮点，它们为我提供了将课堂上的知识和讨论应用到现实生活中的机会。 该项目促进您的专业发展，并确保您在第三年开始实习时取得成功。”
——Ben Lilly， MS, 2023

“我很高兴能成为赌球app学校心理学项目的一员。 我是这个项目的一年级学生，我已经学到了很多知识。 我真的很享受这个项目每周在学校环境中提供的真实世界体验。 到目前为止，参加这个项目是一次很棒的经历，我很高兴能在威斯康星大学继续我的教育！”
——玛德琳·格林沃尔德，MS， 2024年

Lori Lynne Myers奖

洛里·林恩·迈尔斯奖是一项每年颁发给学校心理学专业二年级学生的奖金。 该奖项是以该项目1998年毕业生洛里·林恩·迈尔斯的名字命名的，她在毕业后不久意外去世。 她的家人、同龄人和朋友建立了一个纪念洛莉的基金。 大家决定，这个奖项的获得者应该是那些最能体现洛里所代表的东西的人：对学校心理学领域的坚定承诺； 平衡学业成绩与生活其他方面的能力； 幽默感：幽默感； 以及关心同学的意识。 Lori是一个特别的人，我们很荣幸能够以这种方式记住她。

每年春季学期末，一年级的学生都会被告知Lori Myers奖，并被鼓励在他们的班级中思考谁具有Lori所拥有的特征。 在春季学期的个人处置会议上，一年级学生被要求提名一个或多个同学获得该奖项。 所有一年级学生也被鼓励在项目第二年之前的夏天申请该奖项。 申请包括一封说明为什么个人认为他/她有资格获得奖项的求职信和一份简短的简历（一到两页）。 一个由学校心理学教师、心理系主任和洛莉的一位同学组成的委员会对申请和同行提名赌球app进行审查，并做出决定。

School 心理学 Contacts and Faculty

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包容的程序

威斯康星大学的学校心理学赌球app旨在成为一个欢迎和肯定的地方，所有学生，教职员工-亚洲，亚裔美国人和太平洋岛民学生，黑人学生，土着学生，有色人种学生，LGBTQI* a +学生，国际学生，残疾学生，交叉身份的学生以及代表不同群体的其他学生-感到支持，以获得良好的教育。 我们项目的使命是培养下一代学校心理学家，他们努力保护所有人的权利和机会。 这项工作从家庭开始，通过学习社会类别如何相互作用来创造特权和压迫系统。

我们正在积极地努力增加讨论，并找到我们可以在培训和专业中采取的以行动为导向的步骤，以提高学校心理服务的公平性。 我们致力于确保安全，保障和学校环境，为各种背景的学生茁壮成长。 我们致力于在赌球app中增加认识到个人偏见和个人身份价值的努力。 这项持续的工作将使我们能够在影响我们的学生、教师和社区成员的文化规范的环境中保持当前的状态。

欲了解更多的资源、项目、中心和支持，请访问 员工倡议和校园文化办公室

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